children in a circleEl Plan Educativo de Conducta, cuyos desafíos y prometedoras prácticas se destacan en nuestra revisión trimestral, provee a los estudiantes oportunidades para aprender las habilidades de comportamiento positivo de forma proactiva.

 

Una de las estrategias que se alinea con este el plan es el Modelaje Interactivo. Con la convicción de que los estudiantes pueden y podrán aprender a hacer lo correcto si cuentan con el liderazgo y las herramientas necesarias, el Modelaje Interactivo busca demostrar a los estudiantes de forma proactiva las expectativas de comportamiento.

 

En un artículo previo, las maestras de la Escuela Primaria Orchard Ridge Crystal Davis y Kayla Suing describieron cómo ellas utilizan el Modelaje Interactivo para enseñar las expectativas de comportamiento al comienzo del ciclo escolar.

 

Sin embargo, las maestras reconocen que es necesario aplicar el Modelaje Interactivo durante todo el ciclo escolar para que el proceso sea eficaz, no solo después de las vacaciones, sino también cuando notan que los estudiantes no están entendiendo las expectativas.

 

No espere hasta las vacaciones para comenzar el proceso de “reinicio”

Kayla Suing explica que este enero pasado, el proceso de reinicio después de las vacaciones de invierno en su clase de tercer grado resultó sencillo porque sabía que sus estudiantes lo iban a necesitar. Lo más desafiante, ella indica, es recordar que ocurren varios pequeños períodos de reinicio a lo largo del primer semestre.

 

“Hablamos mucho sobre las expectativas de los maestros al comienzo del año y después de las vacaciones de invierno, pero el espacio entre ellos es el más difícil. Son niños y se olvidan”, dice Suing, admitiendo también que los maestros tienen mucho que hacer. “Pero cuando veo a un gran porcentaje de mi clase levantándose de sus sillas durante la hora de lectura, sé que voy a tener que preparar una lección entera sobre lo mismo el próximo día”. Suing cree que este es un buen momento para reflexionar: ¿no había enseñado esto antes?

 

Surge un patrón

julie traxlerEste año, Suing distinguió un patrón. El primer o segundo día después de enseñar una expectativa de comportamiento por segunda vez “todo funciona perfectamente”, dice. “Los niños utilizan las dos manos para sostener los iPads. Pero el cuarto o quinto día hay que empezar a vigilarlos de cerca. Si puedes corregirlos durante ese tiempo justo cuando se están olvidando tal vez no tengas que repasar esa expectativa en otro mes”.

 

Apoyo al comportamiento positivo

La instructora de Apoyo al Comportamiento Positivo (PBS, por sus siglas en inglés) en Orchard Ridge, Julie Traxler, ayuda a los maestros con el uso del Modelaje Interactivo. Remodelar, ella indica, demuestra seguimiento y es parte de un proceso de reflexión personal: “¿Qué puedo hacer como maestro? ¿Cuál es mi papel en todo esto? ¿De qué manera estoy facilitando este comportamiento? Es una dinámica.”

 

Comprometerse una vez más a cumplir con las expectativas de comportamiento

poster with expectationsUna de las acciones que llevó a cabo la clase de quinto grado de Crystal Davis para comenzar el proceso de reinicio después de las vacaciones de invierno fue retomar las expectativas del salón de clases y hacer los ajustes necesarios. Por cada uno de ellos, la maestra preguntó: “¿Crees que esta expectativa todavía es una prioridad o necesitamos revisarla o escribirla de otra manera?”

 

La clase de Kayla Suing también repasó sus expectativas, las cuales se publicaron en un póster que todos los estudiantes firmaron al comienzo del año.

 

Para comprometerse una vez más a cumplir con esas expectativas, cada estudiante dibujó una estrella al lado de su nombre. En ese momento, Suing se dio cuenta que nunca se habían modelado las expectativas de los estudiantes nuevos que empezaron a mediados del semestre. Este fue un buen recordatorio para ella.

 

Ese tiempo vale la pena

Los nuevos maestros del distrito podrían sorprenderse al saber cuánto tiempo dedicamos a enseñar el comportamiento positivo de forma proactiva. Es un cambio, pero el tiempo y el esfuerzo invertido vale la pena. Davis, Suing y Traxler están de acuerdo. “Lo mejor para todos los estudiantes es que cada maestro pueda ejercer bien el Modelaje Interactivo”, dice Traxler. Lo que puede parecer insignificante, resulta ser todo lo contrario. “Acabo de modelar cómo obtener un lápiz”, ella dice. “No se trata del lápiz, pero todo tiene que ver con el lápiz.”